Консультации для воспитателей
Использование знакомого музыкального репертуара в повседневной жизни группы.
Уважаемые коллеги! Мы с вами, воспитывая всесторонне и гармонично развитого ребёнка, комплексно решаем задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребёнка, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные методы и технологии.
Музыкальное воспитание ребёнка, как важнейшая составляющая его духовного развития, может стать системообразующим фактором организации жизнедеятельности детей. Музыка способна объединить воспитательные усилия педагогов детского сада с целью гармоничного воздействия на личность ребёнка.
Один из вариантов использования потенциала музыкального искусства связан с музыкой, звучащей в группе и её использование в режимных моментах.
Музыка должна входить во все виды деятельности детей в повседневной жизни детского сада. Это может быть:
• слушание музыки в живом исполнении и в записи
• музыка звучащая в образовательной деятельности (вне муз. занятий)
• музыка на прогулке
• утренняя гимнастика под музыку
• игры и упражнения (игры – забавы, игры – упражнения)
• спектакли, театральные постановки
• игры, развлечения, хороводы
• праздники, досуги
• самостоятельное музицирование детей.
Приведу примеры режимных моментов с привлечением в них музыки, не только инструментальной, в записи, но и пение без аккомпанемента воспитателем и вместе с детьми.
1. Утренняя зарядка.
Во время проведения зарядки под музыку дети узнают музыкальные отрывки и делают определенные упражнения. Под марш у детей сразу улучшается осанка, они становятся собранными, четко выполняют все задания. Например, «Раз – два!» муз. и сл. Г. Ларионовой, «Ходим - бегаем» сл. Н. Френкель Муз. Е Тиличеевой, «Капельки - горошки» Муз. и сл. М. Грузовой.
2. Занятия по рисованию, лепке, конструированию так же можно проводить с использованием музыки. Можно включать спокойную, тихую музыку во время детской работы. Музыка настраивает на фантазию, успокаивает детей.
Например, на занятиях по конструированию можно напеть песню «Паровоз» муз. В. Карасевой сл. Н. Френкель, «Самолеты» муз. И. Кишко сл. О. Марунич. На занятиях по рисованию можно использовать песни «Осень наступила» сл. и муз С. Насауленко, «Листопад» сл. Е. Авдиенко Муз. Т. Попатенко и др. .
3.Наблюдения на прогулке.
Дети лучше усваивают то, что наблюдают, если сопоставляют это со знакомой им песней. Например, «Муравьишки», «Жук», «Серые воробушки» муз. и сл. Е. Гомоновой «Птичка», «Зима прошла»;
закличка «Дождик, дождик пуще...», «Падают листья» сл. М. Ивенсен муз. М. Красева, «Кончается зима» муз. Т. Попатенко сл. Н. Найденовой, «Солнышко - ведрышко» муз. В. Карасевой сл. народные, «Песенка о весне» сл. Н. Френкель муз. Г. Фрида и т.д.
4. После сна тоже можно включать спокойную тихую музыку, чтобы дети под нее спокойно просыпались, делали гимнастику и одевались.
В другие режимные моменты, одевание на прогулку, сюжетно-ролевые игры в группе, можно петь с детьми песни по их желанию.
Подбор музыкальных произведений
В отличие от музыкальных занятий, использование музыки в группе организует воспитатель, консультируясь у музыкального руководителя. Неправильно подобранная музыка может оказывать отрицательное влияние и на самочувствие, и на деятельность ребенка. Всем известно, что диссонансы, возникающие при резко звучащих звуковых сочетаниях, приводят к психическому напряжению. Различное влияние на психическое состояние оказывает мажорная и минорная музыка. Существенное значение имеет ритм музыки, который по-разному влияет на различные функции организма, прежде всего, на дыхательную и сердечную деятельность.
Поэтому:
Утром рекомендуется включать солнечную мажорную классическую музыку, добрые песни с хорошим текстом.
Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев, голоса птиц, шум морских волн, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются.
Пробуждению детей после дневного сна поможет: тихая, нежная, легкая, радостная музыка. Детям легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к активной деятельности. Поэтому нужно подбирать произведения музыкальной классики, которые несут в себе выразительные образы вечных понятий – красоты, добра, любви, образы эмоциональных состояний, свойственных и ребенку, и взрослому.
Музыка не должна давить (на уши) и вызывать дискомфорт.
Музыка должна прослушиваться детьми дозированно, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей.
Музыку нужно подбирать с учетом возрастных особенностей. Количество музыки увеличивать постепенно при переходе от одной возрастной группы к другой. Классические произведения, в оригинальном исполнении, лучше использовать в старшем возрасте.
Влияние музыки на организм очень широко. Она может стимулировать интеллектуальную деятельность, поддерживать вдохновение, развивать эстетические качества ребенка. Гармоничная музыка способна сосредотачивать внимание дошкольников. Регулярное использование музыки при проведении режимных моментов приведет к тому, что дети, самостоятельно реагируя на смену мелодии, сами смогут определять момент перехода от одного вида деятельности к другому. В наших силах помочь детям достичь состояние психологического комфорта.
Наши общие усилия – усилия всех взрослых, окружающих ребёнка, - помогут решить серьёзную задачу: воспитание культурного слушателя, ценителя музыкального искусства, неравнодушного, творческого человека.